I Jornadas do Mestrado em Ensino de Geografia

Nos dia 8 e 9 de Junho 2017, realizaram-se as jornadas do mestrado em Ensino da Geografia

No dia 09 de Junho, eu e o colega Francisco, apresentamos o nosso trabalho da unidade curricular de Trabalho de Campo em Geografia, - o trabalho tinha como título,  " Évora, capital do Alentejo" ,  este trabalho tinha como objectivo elaborar um pré-guião, guião, e pós - guião de uma saída de campo ( trabalho de campo) na disciplina de geografia, para o ensino básico ou secundário.

As jornadas tiveram a seguinte programação:

8 de junho
________________________________________________________________

9h30 // Sessão de abertura (Ana Ramos Pereira e Sérgio Claudino)

10h // Conferência de Souto González (Universidade de Valência/Espanha), “O que devo saber antes de entrar na sala da aula”

11h30 // Intervalo

12h-12h30 // Valando Tsiompanidou, Danai Profyllidou, “Geographical Education in Greece”

Cleilton Farias (IFCTA/IGLT-UL): Aprendizagem Baseada em Problemas com mapas

12h30-14h // Almoço

14h-15h30 // Diana Mateus, Inês Sousa, Ricardo Coscurão (2º ano do Mestrado em Ensino de Geografia): Experiências de Iniciação à Prática Profissional

15h30-16h // Intervalo

16h-17h // José Luis; Cíntia Couto, Daniela Silva e Eliana Própero; Luis Cordeiro e Dominik (1º ano do Mestrado em Ensino de Geografia): Apresentações de Trabalho de Campo em Geografia

17-18h // Leonor Santos (IE-Universidade de Lisboa): A formação Inicial de Professores na Universidade de Lisboa

9 de junho
____________________________________________________________________

9h30 // Lana Nascimento (IGOT/UE Ceará) e Helena Esteves (IGOT): A formação inicial de professores de Geografia: IGOT-UL e Universidade Estadual do Ceará

10h // Mesa Redonda “Inovação das práticas na educação geográfica”. Emília Sande Lemos (APGeografia), Herculano Cachinho (IGOT-UL), Vitor Bastos (Colégio Vasco da Gama)

11h30 // Intervalo

12h-12h30 // Miguel Silva; Francisco Marques e Tiago Fidalgo (1º ano do Mestrado em Ensino de Geografia): Apresentação de Trabalho de Campo em Geografia

12h30-14h // Almoço

14h-15h30 // Apresentação de projetos de alunos do Projeto Nós Propomos! Lisboa

15h30-16h // Intervalo

16h-17h // Apresentações de projetos de alunos do Projeto Nós Propomos! Lisboa

MEG - 13

A aula do dia 1 Junho de 2017, a aula iniciou com um conversa acerca da Introdução à prática profissional, do próximo ano lectivo, onde cada aluno deu a sua opinião de onde gostariam de realizar IPP no próximo ano lectivo.

Uma vez que eu e o Francisco, não podemos estar presentes na última aula de IPP devido à deslocação a Évora, realiza-mos nesta aula uma breve apresentação do relatório de IPP 1.

Após a apresentação, vimos algumas fotografias de uma experiência de uma simulação/debate ( ou jogo de papéis) em sala de aula, realizada por uma aluno do 2ºano do Mestrado de Ensino em Geografia. O objecto em debate erra a construção de uma fábrica de celulose na Serra de Montejunto. 

Por último a  turma realizou também uma simulação/debate sobre a emigração.

O tema em debate foi se o técnico de contas deveria emigrar ou não.

Como papéis existiu, jovem indeciso, mãe do jovem, namorada do jovem, o tia emigrado e o presidente da junta.

Jornadas dos Mestrados em Ensino

No dia 31 de Maio, participei nas IV Jornadas dos Mestrados de Ensino, no Instituto de Educação.

Assisti à sessão de abertura e à Conferência Plenária Escolas e Professores no Séc. XXI: exigências, desafios, compromissos e respostas com a professora Ariana Cosme da Universidade do Porto, de onde retive a ideia da existir uma necessidade de diversificar e modernizar a escola, de trabalhar para uma escola mais democrática e competitiva. Retirei ainda a nota de que, segundo a oradora, 60% dos actuais estudantes do 1º ciclo irão ter profissões que ainda não existem.

Assisti ainda à sessão paralela que decorreu entre 11:30 e o 12:30

Nesta sessão paralela tinha como comunicadores um aluno do mestrado em ensino da História e uma aluna do mestrado em ensino das artes visuais, o tema da sessão de história reflectia sobre a importância do património local no ensino da historia e da formação da memória, e a experiência do levantamento do património histórico por parte dos alunos a sessão de artes visuais centrava-se em metodologias de ensinar modelos tridimensionais, os matérias que se poderão usar e os sólidos geométricos como materiais didácticos.

Trabalho de Campo - 12

No dia 30 de Maio de 2017, os alunos Miguel Silva e José Luís Magalhães, fizeram uma apresentação da estrutura e principais ideias do relatório de IPP  1. Esta apresentação serviu também para uma breve discussão entre o professor e os alunos acerca da informação mais relevante que se deverá incluir no relatório de IPP  1.

Na segunda parte da aula, a turma realizou uma visita guiada  com o professor à alameda da Universidade, onde o professor  explicou toda Historia da formação da cidade universitária, bem como a História da faculdades e seus edifícios.

Visita a Évora

No dia 29 de maio, não compareci à aula de IPP 1, neste dia desloquei-me até Évora com o colega Francisco, a fim de recolher informações para o trabalho final da disciplina de Trabalho de Campo. Viajamos com intenção de verificar se era possível cumprir aquilo que tinha-mos previsto na elaboração do pré-guião.Tivemos um especial cuidado com o tempo necessário para cumprir cada etapa e para cumprir aquilo que estava previamente definido.

Para chegar até Évora deslocámo-nos de comboio deste a estação de Entrecampos ( Lisboa ) até à estação de Évora, a viagem tem uma duração aproximada de 90 minutos.

Em Évora, percorre-mos os locais previamente definidos, seguindo a sua ordem :

Estação de caminhos-de-ferro de Évora (Etapa 1)

Universidade de Évora (Colégio Luís António Verney) (Etapa 2)

Praça do Giraldo (Etapa 3)

Tempo de Diana (Etapa 4)

Nestas paragens tenta-mos ver se as etapas que tinha-mos pensado previamente se adequavam e se era possível cumpri-las. No entanto nesta deslocação aproveita-mos para ver outros locais com algum potencial a visitar numa visita de estudo. Como a Capela dos Ossos, Sé Catedral de Évora, Jardim Público de Évora, e o Jardim de Diana.

Destes locais vimos alguma utilidade em explorar os jardins, bem como a torre e o terraço da Sé Catedral de Évora, que proporcionam uma vista sobre a cidade e das paisagem circundantes, quanto aos jardim possuem algumas referências a momentos históricos da cidade e possuem características diferentes entre si, aqui também se poderá aproveitar o espaço disponível para desenvolver algumas actividades.Por último o regresso à estação ferroviária de Évora, e consequente regresso a Lisboa de comboio. 

Trabalho de Campo - 11

No dia 23 de Maio de 2017,  analisou-se e discutiu-se o texto sobre trabalho de campo : " Educação geográfica, trabalho de e cidadania : o projecto nós propomos" de Sérgio Claudino

Nesta aula vimos, que a observação em trabalho de campo, deve remeter para uma acção / intervenção na melhoria das condições locais. O conhecimento deve ser coerente e integrado, um conhecimento aplicado nas actividades de trabalho de campo.

O trabalho de campo não deve ser apenas uma ilustração da sala de aula, o trabalho de campo deve ser mais de que uma  ilustração, deve ser um local para aplicar os conhecimentos previamente adquiridos na sala de aula. O trabalho de campo não deve constituir um fim em si mesmo, mas deve ser um projecto educativo para o desenvolvimento de competências ao serviço da cidadania.

Sumário

- Análise do texto sobre trabalho de campo de Sérgio Claudino 

- O trabalho de campo não deve constituir um fim em si mesmo, mas deve constituir um projecto educativo de desenvolvimento de competências ao serviço da cidadania.

IPP - 12

No dia 22 de Maio de 2017,  realizou-se e discutiu-se uma planificação de médio prazo, para três aulas do 7º ano de escolaridade.

Nesta aula vimos, que para uma planificação de médio prazo devemos alterar e adaptar os objectivos de acordo com uma leitura crítica dos programas.

Por último, realizou-se uma planificação de longo prazo ou planificação anual, onde se identificou os principais conteúdos, as actividades e a calendarização.

Sumário

- Planificação de médio prazo de 3 aulas do 7º ano : devemos alterar e adaptar os objectivos de acordo com uma leitura crítica dos programas

- Planificação de longo prazo : principais conteúdos; actividades; calendarização